СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОФИЛАКТИКА И КОРРЕКЦИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ

 

В.В. Искусных,

ФГБОУ ВО «Тверской государственный университет», Тверь

(научный руководитель д.психол.н., д.пед.н., профессор Ю.А.Клейберг)

 

 

Аннотация. В статье проведен теоретический анализ проблемы профилактики и коррекции девиантного поведения молодежи на основе современной научной литературы. Рассмотрена деятельность социальных служб по профилактике и коррекции девиантного поведения молодежи. Раскрыта сущность понятий «девиантное поведение», «социальная профилактика», «социально-психологическая профилактика».

Ключевые слова: молодежь, девиантное поведение, профилактика и коррекция.

 

Постановка проблемы. Девиантное поведение молодежи является актуальной, современной и многоаспектной проблемой. Крайне важным является то, что на протяжении последних лет в современном обществе наблюдается стремительная динамика роста числа молодых людей с девиантным поведением и разнообразием форм девиации. Как правило, молодые люди имеют самодостаточные возможности для принятия самостоятельного решения и выбора модели социально-одобренного поведения. Основная часть молодежи имеет необходимое количество информации о представлении моральных, культурных, духовных ценностях общества. Они, как правило, знают, чего от них ожидает старшее поколение и какие социальные требования предъявляет им общество. Тем не менее, очень часто в ситуациях принятия решения, выбора модели поведения преобладают личные потребности, желания и крайне негативные примеры для подражания. В непосредственной зависимости от возраста и уровня развития как общего, так и социального, а также от особенностей возраста, молодые люди не способны заблаговременно предвидеть последствия рискованного поведения и принять ответственное решение в противодействии этого поведения.

Проблема девиантного поведения молодежи в социуме, в свою очередь тесно связана со значительными вопросами ее профилактики и коррекции. Для успешной профилактики девиантного поведения молодежи необходима систематическая, комплексная работа по коррекции отклонений в поведении молодых людей, системный анализ предпосылок, факторов, обусловливающих девиантное поведение.

Цель исследования: проанализировать деятельность социальных работников по использованию форм профилактики девиантного поведения молодежи.

Результаты теоретического анализа проблемы.

Девиантное поведение (лат. Deviatio – отклонение) – система действий и поступков людей, социальных групп, противоречащие социальным нормам или признанным в обществе шаблонам и стандартам поведения:

- подросток не придерживается требований социальной нормы, выбирает отличный от нее вариант поведения в определенной ситуации, что приводит к нарушению степени взаимодействия личности и общества, группы и общества, личности и группы;

- основные детерминанты – конфликт интересов, ценностей, несовпадение потребностей, деформация способов их удовлетворения, недостатки воспитания, жизненные неудачи и просчеты [11].

Существенным показателем девиантного поведения является отклонение в ту или иную сторону с различной интенсивностью от поведения, которое определяется как нормальным. Нормальное или гармоничное, поведение характеризуется:

- сбалансированностью психических процессов (на уровне свойств темперамента, типа высшей нервной деятельности;

- адаптивностью и самоактуализацией (на уровне характерологических особенностей);

- духовностью и самоактуализацией (на личном уровне). Подобно тому, как норма поведения базируется на этих трех основных характеристиках, так и аномалии и девиации основаны на изменениях, отклонениях и нарушениях этих характеристик.

Существуют различные психологические классификации девиантного поведения. Так, Ю.А. Клейберг, в зависимости от результата и степени социального одобрения, выделяют три группы девиаций:

- деструктивные, социально неодобряемые (социальная патология): алкоголизм, наркотизм, суицид, преступность и др.;

- позитивные (социальное творчество): все виды творческой деятельности (художественная, научная, литературная, спортивная и др.);

- социально-нейтральные (социальный паразитизм): попрошайничество, бродяжничество, побеги из дома и др. [4; 5].

Осмысление накопленного опыта девиантного поведения молодежи, его профилактику и коррекцию нашли отражение в трудах современных отечественных исследователей Я.И.Гилинского, В.Н.Кудрявцева,     Ю.А. Клейберга, Ц.П. Короленко, Т.А. Донских, В.Д.Менделевича, Л.Б.Шнейдер, а также зарубежных исследователей А.Бандуры, И. Богданова, В. Полищук, А.Айхорна, К. Роджерса и других.

Современные знания о девиантном поведении позволяют утверждать, что мы имеем дело с чрезвычайно сложной и значимой формой социального поведения личности, детерминированного системой взаимосвязанных факторов, массивы информации и научных трудов по данной проблеме накоплены в различных дисциплинах: социологии, медицины, биологии, психологии, педагогики.

 

Результаты анализа предпосылок формирования девиантных проявлений в поведении юношей и девушек свидетельствуют о существовании комплекса социально-психологических факторов, обуславливающих их возникновение. Это: неполная семья, приемные дети, недостатки воспитания (гиперопека, «оранжерейное воспитание» или повышенная ответственность и жестокое обращение), а также переходный возраст, который рассматривается не только как физиологическая трансформация, обусловленная половым созреванием, но и психологической как процесс вхождения ребёнка в социальную жизнь взрослого. В результате такой трансформации обнаруживаются выраженное протекание подросткового кризиса, деформация идентичности, снижение самооценки, социальная изолированность. Следовательно, причины девиантного поведения молодёжи следует искать в нарушениях процесса его социализации [8].

Л.С. Выготский считал подростковый возраст несовпадением трех точек созревания: «Половое созревание начинается и завершается раньше, чем наступает окончание общеорганического развития подростка, и раньше, чем подросток достигает окончательной ступени своего социально-культурного формирования». Он указал типичные черты подростка: интерес к своим переживаниям, неудовлетворенность внешним миром, уход в себя, появление чувства исключительности, стремление к самоутверждению, конфликт себя с окружающими [1]. Таким образом, юноши и девушки, продуцирующие девиантное поведение, являются внутренне неуверенными личностями, которые не склонны к ответственным поступкам, зависящие от внешних воздействий, сосредоточены на материальных ценностях и существуют исключительно в настоящем.

Различают четыре вида девиантов:

- асоциальный – стойка внутренняя ориентация на преступный характер удовлетворения собственных потребностей; формирование асоциальных взглядов и ценностей, ассоциация себя с конкретной преступной группой.

- неустойчивый – несформированность внутреннего мира; взгляды о значимости моральных ценностей находятся в стадии формирования; преступные или асоциальные действия совершаются под влиянием сложившихся обстоятельств, или под воздействием окружения.

- социальный – высокий уровень правосознания, наличие раскаяния по поводу своих поступков, поведенческая активность основывается на субъективном признании невозможности принципиально изменить то, что отныне считается своей судьбой.

- случайный – склонность больше к единичным девиантным поступкам, к несистематичности девиантного поведения, что является, как правило последствием влияния неблагоприятных социальных внешних условий (например, алкоголя) [10].

В.Д. Менделевич [9] выделяет пять типов девиантного поведения в зависимости от способов взаимодействия с реальностью и нарушением тех или иных норм общества. А именно: делинквентный (асоциальный и антисоциальный); адиктивний; патохарактерологический; психопатологический; обусловлен гиперспособностями. Разновидность преступного (криминального) поведения человека представляет собой делинквентное поведение – отклоняющееся поведение, в крайних своих проявлениях является уголовно наказуемым деянием. Отличие делинквентного от криминального поведения находится в тяжести правонарушений, выраженности их антиобщественного характера [9].

Аддиктивное поведение – это один из типов девиантного поведения с формированием направления к бегству от реальности путем искусственного изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксации внимания на определенных видах деятельности с целью развития и поддержания интенсивных эмоций [9].

Под патохарактерологическим типом поведения понимают поведение, обусловленное патологическими изменениями характера, сформировавшимися в процессе воспитания. К ним относятся так называемые расстройства личности (психопатии) и явные или выразительные акцентуации характера [9].

Психопатологический тип девиантного поведения основывается на психопатологических симптомах и синдромах – проявлений тех или иных психических расстройств или заболеваний [9].

Особым типом отклоненяющегося поведения считают девиации, обусловленные гиперспособностями человека. Отклонение в сторону одаренности в одной области часто сопровождается девиациями в обыденной жизни [9].

И.С. Кон [3] отмечает, что какими бы разными ни были формы девиантного поведения, они взаимосвязаны. Пьянство, употребление наркотиков, агрессивность и противоправное поведение образуют единый блок, так что вовлечение юноши в один вид девиантных действий повышает вероятность его вовлечения и в другой.

В результате образовавшейся проблеме девиантного поведения возникает вопрос, а каким образом можно воздействовать на эту категорию молодежи?

Ответом может послужить современная концепция профилактики, которая предлагает переход от административно-карательных мер к всесторонней медико-психологической, психолого-педагогической и социально-правовой помощи и поддержке подросткам группы социального риска, к программам социальной реабилитации и коррекции поведения подростков с отклонениями в психическом и социальном развитии. Профилактика (греч. prophylaktikos – предохранительный)- это научно-обоснованные и своевременно предпринимаемые действия, направленные на предотвращение возможных физических, психологических или социокультурных коллизий у отдельных индивидов и групп риска; на сохранение, поддержание и защиту нормального уровня жизни и здоровья людей, содействие им в достижении поставленных целей и раскрытии их внутренних потенциалов [7].

В научной литературе понятия «социальная профилактика» и «социальная превенция» используется как синонимы.

Социальная превенция - это дисциплина, изучающая природу и генезис отклоняющегося поведения с позиции междисциплинарного системного подхода, включая личностные, социальные, социально-психологические, психолого-педагогические и психологические факторы, обуславливающие социопатогенез [12]. Специфически отличительной чертой социальной превенции является то, что она специализируется на предупреждении именно девиантного поведения. Поэтому понятие «профилактика» гораздо шире и включает в себя понятие «социальная превенция».

Социальная профилактика является сознательной, целенаправленной, социально организованной деятельностью по предотвращению возможных социальных, психолого-педагогических, правовых и других проблем и достижению желаемого результата, она предусматривает решение еще не возникших проблем. Поэтому ряд мер принимаются задолго до их возникновения, а также профилактические меры проводятся в отношении уже возникшей проблемы, но предупреждают о возникновение новых. Например, специалист работает с отдельными поведенческими недостатками ребенка, профилактируя развитие негативных личностных свойств [13]. Р.В.Овчарова следующим образом толкует понятие «социальная профилактика – это профилактическая деятельность, осуществляемая на уровне государства через систему мер повышения качества жизни, минимизацию факторов социального риска, создание условий для реализации принципа социальной справедливости [10].

Под социальной профилактикой подразумеваются научно обоснованные и своевременно предпринимаемые действия, направленные на сохранение, поддержание и защиту нормального уровня жизни и здоровья людей; содействие им достижении поставленных целей и раскрытие их внутренних потенциалов. Её можно выразить в системе мер, ориентированных на решение определенной задачи: профилактика девиантного поведения молодёжи, профилактика школьных страхов и т.п. [13]. Профилактические мероприятия необходимы и важны во всех сферах жизнедеятельности людей.

Еще один из способов борьбы с девиантным поведении подростков – это социально-психологическая профилактика, которая предусматривает систему мероприятий, направленых на выявление и предупреждение явлений дезадаптации молодёжи (подростков), воспитанников в образовательных учреждениях, включающая в себя разработку и реализацию профилактических программ. В процессе профилактики изучаются причины формирования девиантного поведения подростков; используются методы, которые направлены на профилактику поведения подростков, привлекаются различные специалисты (классный руководитель, социальный педагог, психолог, инспектор по делам несовершеннолетних) [2].

Таким образом, проблема социально-психологической профилактики девиантного поведения подростков является на сегодняшний день одной из важнейших, а разработка общей концепции социально-психологической профилактики подростков — актуальной задачей педагогической и психологической теории и практики.

От части, решение проблемы девиантного поведения возлагается на социальные службы, являющиеся учреждениями, предназначенные для предоставления социальных услуг и помощи гражданам и иным социально уязвимым группам населения. Социальные службы могут создаваться государственными органами власти, органами социальной защиты, общественными, религиозными организациями, а также частными лицами, занимающимися предпринимательской деятельностью. Учреждения и предприятия, учредителями которых являются благотворительные, общественные или религиозные организации, пользуются льготами по налогообложению в порядке, предусмотренном налоговым законодательством РФ [14].

Выводы.

Нами были исследованы теоретические аспекты проблемы профилактики и коррекции девиантного поведения молодежи на основе современной научной литературы.

Социально-психологическая профилактика является наиболее эффективной в профилактико-коррекционной работе, особенно в форме воздействия на условия и причины, вызывающие девиантное поведение, на ранних этапах. Считается целесообразным специалистам социальных служб уделять больше внимания именно формам социально-психологической профилактики, активно внедрять их в свою деятельность в рамках программы коррекции девиантного поведения молодежи. Коррекция девиантного поведения молодежи является сложным социально-психологическим комплексом последовательных, взаимосвязанных шагов, направленных на регулирование ценностных ориентаций, мотиваций, установок и поведения личности.

Необходима государственная стратегия, концепция на предмет повышения уровня жизни, а исходя из этого повышение нравственности взрослого населения и подрастающего поколения. Должна оказываться значительная государственная поддержка образовательным и воспитательным программам. Необходимо пропагандировать добро, любовь и духовность.  Только объединив все усилия и средства произойдут кардинальные перемены в поведении подростков с девиантным отклонением.

 

Литература

 

1. Выготский Л.С. Педология подростка. / Л.С. Выготский. – Сбор. соч.: в 6 т. – М., 1984.
2. Воробьева К.А. Профилактика агрессивности в подростковой среде / К.А. Воробьева // Воспитание школьников. 2013. №6. С. 55 - 61.
3. Кон И. С. Психология ранней юности / И.С. Кон. – М.: Просвещение, 1989. – 256 с.
4. Клейберг Ю.А. Девиантология. Хрестоматия / Ю.А. Клейберг. СПб.: Речь, 2007.
5. Клейберг Ю.А. Основы психологии девиантного поведения. Монография. – 2-е изд.. доп. – М.: Изд-во МПСУ. – 248 с.
6. Короленко Ц.П., Донских Т.А. Семь путей к катастрофе: (Деструктивное поведение в современном мире). – Новосибирск, 1990. – с. 56.
7. Курбатов В.И. Социальная работа. - Ростов н/Д: «Феникс», 1999.- 576 с
8. Львова М.В. Социально-психологические особенности профилактики девиантного поведения подростков: дис. … канд. психол. наук / науч. рук. д.психол.н., д.пед.н., профессор Ю.А. Клейберг. – Тверь 2000. 204 с.
9. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. Учебное пособие / В.Д. Менделевич. – СПб.: Речь, 2005. – 445 с.
10. 10. Овчарова, Р.В. Справочная книга социального педагога / Р.В.Овчарова. - М.: ТЦ «Сфера», 2005. - 480 с.
11. Полищук В.М. Жизненные кризиса личности: Учебно-методическое пособие / В.М. Полищук. – Глухов: РВВ ГНПУ, 2005. – 98 с.
12. Степанов В.Г. Психология трудных школьников: Учебное пособие для студентов высших пед. учебных заведений. - 3-е изд., перераб. и допол. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. - 336 с.
13. Салтыкова Ю. Профилактика отклоняющегося поведения несовершеннолетних в условиях крупного города. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.childpsy.ru/index.php?view=articles&item=2407&cat=&full=yes&print=yes - Загл. с экрана.
14. Словарь-справочник по социальной геронтологии. - Самара: изд-во «Самарский университет», 2003, 208с.
15. Технология социальной диагностики, профилактики и адаптации [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.agpi.itech.ru/institut/kaf/ped_kaf/elib/El_Lib/document/tekst%20lekcii/PLUZNIKOVA.htmL - Загл. с экрана.
16. Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков / Л.Б.Шнейдер. – 2-е изд. – М.: Академический Проект; Гаудеамус, 2007. – 336 с. (Психологические технологии).

 

дено